美国应该做出大步全年上学?

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引入的想法时,全年的教育很容易被击落。很多家长,学生和区的想法被打乱。学生们很生气,他们休息,他们认为他们理应正在缩短,父母很生气,他们的孩子会不会有机会成为孩子和地区为不安采取行动之前,他们可以充分权衡了利弊。

在奥巴马的思想介绍,2009年,通过比较在学校度过了在美国与其他主要国家考试成绩和天已经支持他的要求,有不同的反应。不仅全年学校教育,也不再上学日的思想引入为好。

“我们再也负担不起的教学时间表时,美国是农民谁需要他们的孩子留在家里,在每一天结束耕作土地的国家,”在说,奥巴马 西雅图时报 文章。 “该日历可能曾经是有道理的,但今天,它使我们在竞争中处于劣势。我们的孩子们花了一个月的时间在学校比在韩国的孩子。这是没有办法的一个21世纪的经济做好准备。”

美国的考试成绩下降有学年180天以上其他国家后面。准备美国学生的劳动力,奥巴马希望他们在学术上赶上其他国家。

因为这些计划和全年和更长的教育通话,没有多少国家已经取得了进展。散伙或组织学年的日程安排不同的想法已经付诸行动。

还有就是单轨全年的日程安排,所有的学生和教师的工作,并采取了休息在同一时间。学校有超员问题的替代方案是多轨制,那里的学生和教师被分成四到五个轨道。当三条轨道都在上学,一个轨道是出于对他们的假期。

潜在的问题并保持如果全年教育实际上提高档次和考试成绩。这是第一次把我推到相信全年学校教育是一个聪明的想法的东西。这似乎是有道理的三个月没有学校会影响你的知识。但是,我得到了全年教育实际上是如何帮助你的分数非常不同的结果和答案。

在俄亥俄州立大学社会学测试发现,数学和阅读测试成绩曾在全年和九个月的时间表学生之间的改进差别很小。

“我们发现,学生在全年的学校学习在暑假期间更多,当别人都在休假,但他们似乎在今年剩余时间内的学习比其他孩子少,”保罗·希佩尔,主要社会学家和研究员的说俄亥俄州立大学的研究文章,“常年学校不提高学习,研究发现。”

“如果一所学校正考虑在提高学习成绩的希望全年日历,似乎不太可能,这些希望一定会实现,”希佩尔说。

他接着说,全年教育考试成绩和正常九个月的差异小于1%,他认为这“绝对是微不足道的差异。”

在三个月的暑假的知识流失的问题也被希佩尔研究。

“常年学校没有真正解决暑期学习挫折的问题 - 他们只是把它铺在整个一年中,”希佩尔约常年教育的影响研究文章说。

这项研究支持的事实,全年教育真的没有很大的区别,它说服我相信它不会是一个巨大的交易,如果学校在美国的切换或不切换。我持有保留有关的知识和全年教育更好地进行学术信仰受到挑战,至少这一个研究性学习。

我的研究和了解全年的教育更多的文章,我来到了想法,只是稍微有更好的考试成绩和学习成绩终年教育。然而,来自低收入家庭的学生受益于全年系统中最。

协会监督和课程发展 关于全年学校教育的文章,它说,“研究表明,暑期学习的损失是一个真正的问题的学生,特别是对经济困难的学生。在一项研究中,亚历山大,entwisle,和奥尔森(2007)发现,低收入家庭的学生在制作学年成绩相近涨幅,其他学生;这两个群体之间的成绩差距的扩大发生在夏天。”

那么学生是来自低收入家庭将有机会获得在夏天额外的教育机会。这有助于他们留住他们的知识,采取不同的教育帮助和活动的优势,并有一个安全的学习空间,在夏季要英寸

虽然我仍然看到在全年学校教育的价值,我不会说这正是需要。奥巴马是开放的模仿韩国学校系统是基于超过一个月的额外的学校多。

“韩国的配方结合激烈的社会压力,确定家长和谁研究近五轮四小时的学生。一个典型的八小时放学后,大部分学生度过余生醒着的时间在私人辅导或审查功课,”大卫·说。林奇在 ABC新闻 文章“美国可能从韩国的学校学习。”

而许多美国学生去运动或其他课外活动放学后,大部分的韩国学生正在参加私人教师和班级。这是韩国的教育体系正在经历成功的一部分。

作为政策分析文章的国家中心说,“研究发现,它不是一次,一个学生在学校的数量,而是学习的,发生的数量。”

总的来说,我认为考虑到全年的教育是大解决方案,我们的教育体系是不正确的。由于大量的研究表明,它并没有显示成功的一个巨大的增长,而且有很多消极的方面对这个系统。如果学校或学区认真想考虑切换到全年的日程安排,他们应该考虑自己的学生,人满为患的问题,以及他们的社区比希望达到惊人的测试成绩。

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